从事教师职业，其职业发展的上限实际上相当低，低得着实令人叹息。一位老师即便倾尽毕生之力，所能达到的上限，说白了，也就只有两个。

一、首个大满贯达成，副高职称顺利到手！

想要获得这个职称，说难吧，好像也并非高不可攀；说容易吧，却也着实不轻松。很多时候，不仅要把握好时机，还需要几分运气相助。倘若老师从入职起就积极参加各类比赛，一直担任班主任，或者在学校承担一些行政工作，那么在农村学校工作个十来年，三十多岁评上副高，这样的情况并不少见！

这个职称，说白了就是对您多年辛勤付出的一种认可，它是您职业生涯中一个实实在在、清晰可触的晋升阶梯，而且这个阶梯相对来说比较容易攀登！

二、第二个坎儿就是当上校长啦！

想当校长？如今可比以往困难多了！仅仅凭借自身埋头努力工作远远不够，还得看运气如何，是否有绝佳机遇降临。不过，这些年来规则日益严格，当校长这件事也不再那么神秘莫测了。倘若恰好遇上一次公开选拔，对某些人而言，或许一不小心就能坐上那个位置。

甚至，如今已有一些校长开始辞去职务，不再担任校长一职。毕竟，该职位所需承担的责任与压力着实过大，远非表面上看起来那般风光。

一位老师倘若能够做到这两点，基本上便堪称达到登峰造极之境了。

三、为何说这个天花板“低”呢？

为何说这天花板低呢？因为在整个社会的坐标系中，其位置确实不高。虽说挂着副高级职称，听起来与副处级待遇相差无几，但实际上，很多时候收入还比不上一名正科级公务员。

县城学校的校长仅仅是个股级干部，与乡的任意一位副乡长相比，级别差距悬殊。所以，在学校里，你时常能目睹这样一个既有趣又略显尴尬的场景：一位90后的副乡长前来指导一位70后的资深校长开展工作。

年轻人指导老前辈，这件事本身并不稀奇。但仔细思索一番，其背后所反映的，实际上是教师这一职业在行政体系中的真实境遇。如今，许多教师正是处于这样的状态，也难怪大家常说，这个职业的发展上限低得着实令人憋屈。